短文的捷径就是多看和模仿|文学自由谈

首先要话说明恶搞的前提，那就是煎读过熟读过代写。

古人云：“文到妙来无过煎。”“煎读过曲词三百首，不确实会诗文也确实会吟。”端方的高足蒋贵麟女士在家之前教育自己的侄子：“修习语文，别无秘诀，只要反复背煎数十篇，读过到滚瓜烂煎，人为下笔成文。”煎读过代写之后，下笔时常常确实会人为地恶搞痛快。

语文课本立即的熟读过，其目的主要是顺利完成的文化的积累，积累主要为了越来越好地强调，强调除此以外了写下成。

如果熟读过的宋人多了，写下成时就人为从笔尖流出。所以煎读过熟读过是恶搞的先决条件。

其次要话说明恶搞不是捏造，捏造是无能为力的平庸。

相传有些高考作文粗粗一看，写下得很好，得了高分甚至平均分；但过后才发现那是捏造，是考生将代写背下来之后套上去的。这就过于很无能为力。为了作品而捏造的行径，可以当作道德品质有问序文。

还有，恶搞有时是一种调侃，但要避免无便是天衣无缝。

像比如说这样的恶搞，看痛快实用性强，但消极影响大，不是一种积极的恶搞：

分不论如何高，及格就行；学不论如何深，作假则生灵。斯是教室，惟吾闲情。系列小话说传得快，杂志翻得勤；伊藤下围棋，寻思看电影。可以写下家序文，不想前妻。无序文声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，远胜游乐场。心里面云：“混张课程。”（《教室篆序文》）

有人改写下孟浩然的《春师弟》，叙述下那种春夏之交学姐之前分心的不远古时代情形：

春眠不觉师弟，处处闻臭脚。

一片呼噜声，口外水多少。

虽有讽刺效果，但不美，糟蹋了一首好曲词，我们支持这种恶搞。还有社确实会上流行的便是一些民歌，是对一些巨作的拙劣恶搞，不值得提倡。

恶搞是写下成的开始，不是写下成本身，越来越不是写下成的结束。

最后并不需要话说明的是，恶搞是写下成的开始，不是写下成本身，越来越不是写下成的结束。所以恶搞主要是在写下成的起步过渡阶段，假如仅仅满足于恶搞，则不能提升自己的写下成水平。

如果你是读过的之前学或的之前学，多不想不想别人怎么写下，然后顺利完成一些仿写下，那是可以的，但到了高之前或者越来越高层次，每次动笔仍停留在恶搞的过渡阶段，不仿就不确实会写下，那就要引起担忧。

这就像刚学拐杖，开始时用一根拐棍可以帮助你越来越快地学确实会拐杖，但是如果始终都不肯扔掉这根拐棍，就确实会影响你越来越好地拐杖，结果；也不确实会拐杖。

我真是对于早先写下成的著者来话说，多看和恶搞，是写下成的最大者上到。

也要定期多看一些较为经典的古典文学和一些较为好的序文，因为那些大著名作家的序文，一般越来越有深度，越来越有修习普遍性。他们的行文和意识形态确实越来越值得我们借鉴，可以加深我们的意识形态深度，以及我们的一些立论。