容纳性人格的孩子，能够遵从自己的一切，正视自己的缺点

文丨儿童文化教育

所谓偏狭性是一种妨碍独创性的人格特质特征，它主要显出单单一种“不容忍性”精神上状态，是一种有的人，其中会主要特征显出单单可耻具备两种以上含义或具备双重不和的事情。

他们看疑虑的态度是一种互斥性二分法，确信违相克，爱自是相斥。这种偏狭型兄弟姐妹他们的不容忍性常常是显出在各种因素。

在本质与求学方面，可耻开放性、可提供多种答案的疑虑。例如，问他们“锁有什么用具？”

这种兄弟姐妹时会坚定地问道：“锁是用来开锁的。”当追问“锁还有没有其他用具？”时，他们多给予反驳问道“没有”。当询问他们锁可以别作它用，例如代替螺丝刀用，锁的平面可以当小尺子画单单短线……对于这些定时，他们如出一辙，甚至予以反驳。

他们可耻事物常规用具以外的尝试，显出，单单功能固着的不顺本质实用性。这种偏执的本质方式也拘禁了他们的趋近性本质，而这种趋近性本质是独创性本质的主要成分。

这种“不容忍性”还显出在和善处事上，在这种兄弟姐妹的眼里，他们高度评价人是以好坏来界定的，

无情就无法有不同之处，家伙就不也许有善的一面。所以他们和善恩怨分明，无法同时具备二重不和的情感。

这种兄弟姐妹有时时会把子女、学长理应的严厉批评思考为大人自是自己、不最喜欢自己了，他们根本无法体时会子女、学长“自是铁不成钢”中会的爱意。

这种兄弟姐妹的偏狭性时会制约到他们与同学的人际交往上，时常显出单单人际不顺。

这种“不容忍性”也体现在他们对自己的态度上。这种兄弟姐妹无法合理地高度评价自己，无法一-分为二地归纳自己的针对性。他们对自己的不同之处十分适合于，确信是羞愧的，因此总是尽量企图去遮掩它们。

反之亦然，对自己的优点则尽量妖魔化，具备自我颂扬的倾向。

这种兄弟姐妹的精神上防御性不强，确信自己获得的东西都是好的，自己获得了酸薄荷也说道成是香甜的，而确信自己得仅仅的东西都是不好的，自己吃仅仅葡萄就说道葡萄是酸的。

他们的这种“香甜薄荷”和“酸葡萄”精神上显出单单无法感到遗憾现实的优点，这是一种不顺的人格特质实用性。

其实兄弟姐妹之所以问不得严厉批评，还有一个很不可或缺的原因，那就是子女、学长缺乏“严厉批评的绘画”。

哪个人最喜欢问严厉批评呢？绝不会说道兄弟姐妹了，大人不也同样最喜欢好话，胆小为难吗？但似乎人无完人，肯定时会有这样那样的过剩，也似乎需别人的指点。

疑虑是指点的人如何好好。不是吗？同样是指单单正确，但为什么有的子女、学长的话就能让兄弟姐妹给予呢？而有的却时会使兄弟姐妹平庸的心灵受到心理压力，让兄弟姐妹对严厉批评“惧怕”或“也就是说”，结果严厉批评的抑制作用适得其反。

特别对于“压迫期”的兄弟姐妹更要忽略严厉批评的绘画，比如对于3岁的芊芊，正是“自我”膨胀的初期，从外部地指单单正确很不易导致其也就是说，你越是要她这样，她越是那样。

然而，容纳性人格特质显出单单一种一脉相承的高雅，这种兄弟姐妹的优点是本质宽容度高，能容纳、给予纠结、不和的事物，对人、对事不复存在，宽容豁达，能好好多维度归纳。

确信违大不相同，可爱则爱，可自是则自是，严厉批评无碍于尊敬，惩罚无损于喜乐。并能给予自己的一切，感到遗憾自己的不同之处，意识软弱。

总之，这种人自主倾向十分相对来说，最喜欢自己指定人生道路，不最喜欢受人支配、受人决定，他们一旦指定某一最终目标后，就时会付之于行动，很少伤心，持之以恒，自我决断性较弱。

这种人格特质的主动开创性与坚韧不拔性是与独创性活动亲密相关的较好实用性。

创造型人格特质是创造型人才发展的开端，没有较好的人格特质实用性就不也许放射单单创造之光，还时会使创造之星陨灭。